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   “二戰(zhàn)”結(jié)束以后，“拓展培訓(xùn)”也從最早的軍事生存訓(xùn)練演變成為一種社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和管理等領(lǐng)域以人為本的體驗(yàn)式培訓(xùn)。主要培訓(xùn)對(duì)象由海員、軍人擴(kuò)大到學(xué)生、工商人員等群體；培訓(xùn)目標(biāo)也從單純的體能、生存培訓(xùn)擴(kuò)展到心理培訓(xùn)、素質(zhì)培訓(xùn)、管理培訓(xùn)等。如今，“拓展培訓(xùn)”，圍繞著團(tuán)隊(duì)建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和拓展思維等現(xiàn)代管理學(xué)的中心問(wèn)題，結(jié)合企業(yè)的發(fā)展需要與參訓(xùn)者的性格特征，通過(guò)全方位的素質(zhì)培訓(xùn)來(lái)達(dá)到目的。

  1946年，拓展培訓(xùn)托基金會(huì)在英國(guó)成立，它旨在推廣OB的理念，并未OB學(xué)?；I措更多的資金。1962年，美國(guó)人喬什·邁納等人在科羅拉多成立了美國(guó)第一所OB學(xué)校。1964年，邁納等人成立了OB法人組織，這個(gè)組織后來(lái)發(fā)展成為國(guó)際認(rèn)可的OB組織，總部設(shè)在美國(guó)猶他州的德雷伯市。1983年，第一屆OB國(guó)際會(huì)議在新西蘭召開(kāi)。

  和社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等歷史進(jìn)程一樣，美國(guó)這個(gè)新興國(guó)家在OB領(lǐng)域也發(fā)展成為行業(yè)領(lǐng)頭羊。1965年，保羅·K·佩佐爾特在懷俄明州的蘭德?tīng)柍闪⒘藝?guó)家戶外領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，培養(yǎng)戶外項(xiàng)目的領(lǐng)隊(duì)人，該校目前在全世界多個(gè)國(guó)家建立了分支機(jī)構(gòu)，其課程主要是提供為期2-12周的戶外技能教育。

  自20世紀(jì)60年代OB被引入美國(guó)后，它的發(fā)展勢(shì)不可擋。哈佛大學(xué)教授大衛(wèi)·科爾布對(duì)此進(jìn)行了系統(tǒng)性的研究，并發(fā)了大量的論著。1984年，他提出了一個(gè)新的概念，即“體驗(yàn)學(xué)習(xí)模式”。這個(gè)概念的產(chǎn)生，不但說(shuō)明拓展培訓(xùn)在美國(guó)與本土文化、需求結(jié)合后的適應(yīng)性發(fā)展，也表明拓展培訓(xùn)的前景越來(lái)越廣闊。

  在亞洲地區(qū)，新加坡最早成立OB學(xué)校。此后，中國(guó)臺(tái)灣、日本等地區(qū)和國(guó)家紛紛引進(jìn)了OB。在我國(guó)港臺(tái)地區(qū)，拓展培訓(xùn)往往被譯成“外展訓(xùn)練”。

  拓展訓(xùn)練利用森林、大海、沙漠等自然環(huán)境，通過(guò)各種精心設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，在解決問(wèn)題、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的過(guò)程中，使學(xué)員達(dá)到“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團(tuán)隊(duì)”等目的。而其多元化的學(xué)習(xí)過(guò)程，使得學(xué)員更容易接受，甚至具有一定的“享受”情感。因此，拓展培訓(xùn)越來(lái)越成為人們喜聞見(jiàn)樂(lè)的教育方式。