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   從學(xué)員的角度講，拓展培訓(xùn)一般具有以下4個(gè)突出的特點(diǎn)：

   1、投入為先。拓展培訓(xùn)的所有項(xiàng)目都以項(xiàng)目都以體能活動(dòng)為引導(dǎo)，引發(fā)認(rèn)知活動(dòng)、情感活動(dòng)、意志活動(dòng)和交往活動(dòng)，有明確的操作過程，要求學(xué)員全情投入才能獲得最大價(jià)值。

   2、挑戰(zhàn)自我。拓展培訓(xùn)的項(xiàng)目都具有一定的難度，表現(xiàn)在心理素質(zhì)的考驗(yàn)上，需要許愿向自己的能力極限挑戰(zhàn)，跨越心理極限。

   3、自我教育。培訓(xùn)師只會(huì)在訓(xùn)練前把課程的內(nèi)容、目的、要求以及必要的安全注意事項(xiàng)向?qū)W員將清楚，活動(dòng)中一般不進(jìn)行講述，也不參與討論，充分尊重學(xué)員的主體地位和主觀能動(dòng)性。

   4、熔煉團(tuán)隊(duì)。體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的偉大力量，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的責(zé)任心與參與意識(shí)，樹立相互配合，相互支持的團(tuán)隊(duì)精神和群體合作意識(shí)。

   5、高峰體驗(yàn)。在克服困難，順利完成訓(xùn)練項(xiàng)目要求以后，學(xué)員能夠體驗(yàn)會(huì)到法子內(nèi)心的勝利感和自豪感，獲得人生難得的高峰體驗(yàn)。

   拓展培訓(xùn)的過程，也是一種能量互遞的過程。每個(gè)學(xué)員都擁有自己的專業(yè)背景知識(shí)，他們?cè)谂嘤?xùn)中會(huì)融入各自不同的經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)過程可看做是學(xué)員間能量互遞的過程。

   通過拓展培訓(xùn)，學(xué)員在如下方面將有顯著的提高：認(rèn)識(shí)自我潛能，增強(qiáng)自信心，改善自身形象；克服心理惰性，磨煉戰(zhàn)勝困難的毅力；啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，提高解決問題的能力；認(rèn)識(shí)群體的作用，增進(jìn)對(duì)集體的參與意識(shí)與責(zé)任心；改善人際關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心，更為融洽地與集體合作；學(xué)會(huì)欣賞、關(guān)注和愛護(hù)大自然。

   基于上述學(xué)員學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)，培訓(xùn)師應(yīng)明確：學(xué)員對(duì)于正在發(fā)生的學(xué)習(xí)及過程是察覺的；學(xué)員是投入于省思的體驗(yàn)中；哪些體驗(yàn)和內(nèi)容是獨(dú)具個(gè)人意義的；對(duì)項(xiàng)目主角學(xué)員而言，絮叨了什么和如何學(xué)到的；學(xué)員應(yīng)該是個(gè)人全然投入的。拓展培訓(xùn)關(guān)乎個(gè)人的體驗(yàn)，學(xué)員會(huì)被要求思考及運(yùn)用自己的體驗(yàn)做慰自我了解的基礎(chǔ)。

   在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)法中，老師和學(xué)生的關(guān)系通常是部隊(duì)稱的，前者和后者擁有更多的力量。但在拓展培訓(xùn)中，這樣的部隊(duì)稱減少了，學(xué)員更多的計(jì)劃，時(shí)間及評(píng)估他們自己的學(xué)習(xí)。學(xué)員為他自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任，培訓(xùn)師則成為資源和架構(gòu)的提供者，當(dāng)學(xué)員試著主動(dòng)消化外在的知識(shí)并消化為內(nèi)在的參考資源時(shí)，學(xué)習(xí)就發(fā)生了。

   因此，從培訓(xùn)師的角度講，拓展培新一般具有以下2個(gè)特點(diǎn)：

   1、指引而非灌輸。培訓(xùn)師的責(zé)任和課堂老師不同，培訓(xùn)師應(yīng)和學(xué)員結(jié)為伙伴關(guān)系。他們的工作重點(diǎn)不在于將消息灌輸給學(xué)生，而在于引導(dǎo)學(xué)員主動(dòng)學(xué)習(xí)，或者說引發(fā)學(xué)員的某種新思維。培訓(xùn)師應(yīng)將講授的部分減少到最少，而將學(xué)員主動(dòng)參與性提到最高。

   2、允許重新計(jì)劃。拓展培訓(xùn)不是嚴(yán)格的實(shí)戰(zhàn)模式，也不是苛刻的國(guó)家升學(xué)考試或者企業(yè)業(yè)績(jī)考核。課程會(huì)安排機(jī)會(huì)并讓學(xué)員運(yùn)用課程內(nèi)容解決其正經(jīng)歷或者可能經(jīng)歷的實(shí)際問題。當(dāng)學(xué)員將所學(xué)運(yùn)用在解決自己的狀況和案例上時(shí)，是他們學(xué)習(xí)最好的時(shí)候。然而，并非所有項(xiàng)目的進(jìn)行都是一帆風(fēng)順。拓展訓(xùn)練的魅力之一就是“摸索中過河”。培訓(xùn)師必須允許學(xué)員在沒有正確答案的限定下，反復(fù)試驗(yàn)，以親自體會(huì)的方式找到最優(yōu)計(jì)劃，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)感受。